La profesora universitaria Alina Bárbara López Hernández advirtió que “el poder no entiende las lecciones de la historia, pero esta, cual paciente maestra, se encarga de que no olviden lo que hemos sido, y lo que volvemos a ser; paulatina pero inexorablemente”, reflejando la tensión que se vive en Cuba entre la juventud estudiantil y las autoridades en medio de la crisis educativa y energética actual.
El lunes 9 de marzo de 2026, estudiantes de la Universidad de La Habana realizaron una sentada pacífica en la escalinata principal para protestar por la falta de electricidad, la inaccesibilidad a internet y la crisis de infraestructura que afecta su educación. Según reportes de EFE, alrededor de 20 a 30 jóvenes participaron, sentándose con mochilas y sombrillas mientras discutían colectivamente sus demandas y experiencias cotidianas en un acto simbólico de expresión cívica.
En su texto, López Hernández también señaló que “al parecer, los meses que comienzan con la letra M son propicios a las luchas estudiantiles”, citando ejemplos históricos como el mayo francés de 1968 y movilizaciones recientes en Cuba. Para la profesora, estas protestas representan un fenómeno recurrente de participación juvenil que busca visibilizar problemas estructurales que no se resuelven a través de canales institucionales formales.
Durante la acción, Modesto Ricardo Gómez, viceministro primero de Educación Superior, se acercó a dialogar con los estudiantes e intentó persuadirlos para abandonar la protesta, diciendo: “Esto no nos va a mejorar los problemas que tenemos nosotros”. Ante esto, un estudiante respondió: “Porque no nos han escuchado desde el primer momento”.
El 10 de marzo, lo que debía ser una reunión estudiantil para organizar acciones futuras fue disuelta por un evento en el parque Víctor Hugo, ubicado cerca de la universidad. Observadores reportaron que el espacio fue ocupado por niños participando en actividades recreativas, con altoparlantes, juegos y carpas, lo que obligó a los estudiantes a abandonar la zona sin poder reunirse. Esta medida fue registrada por medios independientes y descrita como un desplazamiento físico de la protesta estudiantil, aunque las autoridades presentaron el evento como una actividad cultural regular.
Agencias como EFE y CiberCuba, fuentes de Radio Televisión Martí confirmaron la presencia de los estudiantes y la participación de niños en el parque, ofreciendo una segunda fuente independiente que respalda la información sobre la maniobra para dispersar a los universitarios.
López Hernández enfatizó en su texto que “internet garantizó a la gente en Cuba cosas tan valiosas como posibilidad de expresión, alianzas y redes de apoyo; era el lugar del exilio interno”. Limitar estos canales digitales, junto con el desplazamiento físico de las protestas, refleja la tensión entre la juventud estudiantil y las autoridades sobre la participación cívica en espacios públicos y la educación universitaria en condiciones críticas.
Este episodio evidencia que, según la visión de la profesora, la movilización estudiantil no solo responde a necesidades académicas inmediatas, sino que también forma parte de un fenómeno más amplio de participación cívica juvenil que busca visibilizar desigualdades y exigir soluciones en un contexto de crisis estructural.
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